Son planes de acción conscientes e intencionales mediante los cuales se orienta el efecto y la motivación hacia la consecución de los logros y son de carácter social, afectivo y motivacional.
La motivación es algo interno que se halla dentro del propio sujeto y que le hace moverse para conseguir lo que desea.
Las fuerzas que mueven a una persona a actuar en un determinado sentido son el interés por conseguir algo y el miedo a perder o evitar que se produzca algo.
Si la motivación o el deseo es fuerte, la conducta o el comportamiento que desarrolla el individuo para alcanzar su objetivo será también fuerte, proporcional al deseo que se tenga y viceversa si la motivación es débil la conducta a desarrollar también lo será.
Estrategias de motivación:
- Identifica objetivos.
- El por qué quieres lograrlo.
- Visualiza tus metas.
- Escribe tus metas.
- Paso a Paso.
- Crea un plan y ponlo en acción.
- Reconócete.
- Un espacio favorable.
- Eres có-creador de tu vida.
PLANIFICACIÓN.
Son aquellas mediante las cuales los alumnos dirigen y controlan su conducta. Son, por tanto, anteriores a que los alumnos realicen ninguna acción. Se llevan acabo actividades como:
Establecer objetivo y la meta de aprendizaje: Que es prácticamente plantear lo que quieres lograr, la linea o transcurso que vas a plasmar para llegar al objetivo deseado.
Seleccionar los conocimientos previos que son necesarios para llevarlo a cabo: Que tanto o qué es lo que necesito saber para poder enfocarme en mi objetivo, necesito tener claro de que se trata y si es lo que yo realmente quiero.
Descomponer la tarea en pasos sucesivos: Resumir o aclarar bien los puntos importantes del tema para su total entendimiento, fijarte en puntos importantes para poder entenderlo.
Programar un calendario de ejecución: Organizarme y saber que días, cuantas horas o tiempo le voy a dedicar a mi actividad para tenerla en el tiempo preciso o para aprenderla o entenderla del todo.
Prever el tiempo que se necesita para realizar esa tarea, los recursos que se necesitan, el esfuerzo necesario: Saber que para lograr nuestro objetivo hay que invertirle tiempo y dedicación, sacrificar de igual formas cosas momentáneamente para poder terminar y concentrarnos en el objetivo.
Seleccionar la estrategia a seguir: Una vez terminado y evaluado nuestros puntos nos toca ahora elegir el camino o estrategia que vamos a elegir para poder lograrlo.
EVALUACIÓN.
Se refiera a la acción y a la consecuencia de evaluar, un verbo cuya etimología se remonta al francés évaluer y que permite indicar, valorar, establecer, apreciar, o calcular la importancia de una determinada cosa o asunto.
Tipos de evaluación:
Inicial: Tiene por objeto el conocimiento del marco general en el que va a tener lugar la acción docente. Significa tener en cuenta no solo el punto de partir de los alumnos, sino el punto de partida (es decir posibilidades y las potencialidades) de la institución docente.
Formativa: Tiene como finalidad principal conseguir el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje en un momento en el que todavía puede producirse. Por tanto, deberá aplicarse a través del desarrollo del propio proceso didáctico.
Sumativa: Coincide con lo que el tradicionalmente se ha entendido por evaluación. Es la mas utilizada en las instituciones docentes y la que se conoce con mayor precisión. Su característica fundamental es que se utiliza al final de cada periodo de aprendizaje.
La finalidad es obtener datos representativos sobre el grado de adquisición por el alumnado de las competencias básicas del currículo y valorar en que medida el sistema educativo prepara para la vida y forma a los estudiantes para asumir su papel como ciudadanos en la sociedad actual.
AUTOREGULACION:
Conduce a la aplicación de estrategias seleccionadas para el estudio y el aprendizaje, revisión continua de sus avances, dificultades y éxitos en la tarea según la meta de aprendizaje; incluye la generación de alternativas de solución y previsión de consecuencias, la toma de decisión oportuna de acciones a realizar o condiciones que cambiar para lograr su propósito.
Se inicia en la toma de conciencia de su capacidad de su control sobre su aprendizaje.
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